大学的根本任务是立德树人，立德树人的重要途径是教育教学。成立于1958年的香港小鱼儿二站资料图子是本科起点的医学院校，也是人人提起都会竖大拇指的“老牌子”。

66年来，蚌医培养出以5位两院院士为代表的大量优秀医药人才，院士数量在省属高校排名并列第一，被称为医学教育的“蚌医现象”。

高度的认可，来自蚌医始终如一的高质量——学校遵循高等教育规律和医学人才成长规律，以提高质量为主线，以教学改革为动力，以优化课程结构、改革教学方法与手段为切入点，强化内涵建设，巩固特色优势，促进办学水平与人才培养质量持续提升。

培养更加优秀的医药人才

教育教学改革路上，蚌医是先行者——2023年10月，我校首届“数据医学（量子计算方向）实验班”开班，这是学校实施“新医科”建设、“医+X”交叉复合型人才培养的探索之一；2024年9月，香港小鱼儿二站资料图子临床医学专业上海交通大学医学院实验班开班，立足于两校优质资源，联合培养高素质、创新型、复合型拔尖医学人才。

图1：“数据医学（量子计算方向）实验班”赴“本源量子”开展实践教学

高起点办学，高标准推进，蚌医一直走在创新的前沿。近年来，学校积极开展小班化教学、混合式教学、翻转课堂等，大力推进智慧课程建设，构建线上线下相结合的教学模式，进一步提高课堂教学质量、提升学生自主学习能力；鼓励在教学中应用大数据和人工智能等现代信息技术，探索实施数字化、智能化和个性化的教育新形态；强化教师立德树人意识、强调课程思政融入，将传授知识、培养能力和提高素质融为一体，形成课程思政和思政课程同向同行的育人格局。

图2：多学科（医理工管）融合人才培养系统

图3：教学方法与手段示意图:

“学以致用”是教育教学的立足点。在蚌医，实验与实践教学由浅入深、由基础向专业、由简单向综合递进，注重教学层次的搭建与各层次的有机衔接，有效保证实践教学环节的教学秩序和培养质量。

图4：“以问题为载体，实现能力递进”的实验与实践教学示意图

依据办学定位和人才培养目标，形成了"一个贯穿、两个强化、四个结合”实践教学总体思路。即

一个贯穿：把实践教学贯穿于人才培养全过程；

两个强化：强化动手能力培养、强化应用性培养；

四个结合：坚持理论教学与实践教学相结合、基础实验与专业实践相结合、科学研究与实践教学（创新创业）相结合、课堂教学与社会实践相结合。

被称为“医学院校的奥林匹克”的大学生临床技能大赛，我校从2012年参赛以来成绩耀眼，是全国100多所医学院校中唯一连续进入决赛圈的学校。而这背后，是蚌医教育教学中始终坚持的“早实践、多实践、反复实践，早临床、多临床、反复临床”传统——理论教学始终坚持“基本概念、基本理论、基本方法”，实践教学则讲求“基础性、应用性、综合性、探索性”。

图5：临床医学及护理学双双荣获第十届中国大学生医学技术技能大赛总决赛

“患者将性命相托，没点‘拙劲’，练不出过硬的技术怎么行！”每届学生去临床实习前，老师总是嘱咐又嘱咐。也正是靠着扎实的理论基础和实操经验，蚌医应届毕业生的执业医师资格考试通过率保持在71.8%，高于全国平均水平8个百分点。

图6：实践教学体系示意图

构建更高水平的培养体系

习近平总书记在全国教育大会上指出，教育是国之大计、党之大计，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育的根本任务。高校要坚持立德树人，形成更高水平的人才培养体系。

遵循总书记的谆谆嘱托，学校在坚持“以医为本”的基础上，积极推进“新医科”建设，加强学科专业间的合作，积极拓展专业方向,大力推进医学与理学、工学、管理学等学科的交叉融合，调整优化学科专业布局，新增临床药学、生物医学科学、助产学、智能医学工程、儿科学、运动康复等医学门类本科专业6个。

图7：专业学科门类设置分布图

坚持提高教育教学质量的主旋律，五年来学校支持优势专业和新兴专业建设，强化专业评估，凝练专业特色，努力建成一批省内一流、国内知名的品牌专业。其中临床医学专业完成认证整改，认证有效期延长至2027年；护理学专业完成专业认证全部考查内容，认证期限即至2029年；促进优质教育资源的形成和充分利用，保证受教育者的权益得到更好地体现，临床医学、医学检验技术和护理学专业获批国家级一流专业建设点，《护理学技能教程》获批国家级一流课程；获批省级一流专业建设点11个，省级一流课程212门（2018-2023年）181门（2019-2023年）；首次获省级教学成果奖特等奖。

图8：关于临床医学专业认证有效期延长公示

图9：我校完成教育部护理学专业认证

表1：近五年学校获批一流专业建设点情况统计表

图7：我校获安徽省教学成果奖特等奖