1986年，从南京大学生物系生物化学专业毕业，夏俊怀抱着建设家乡的理想来到了当时的蚌埠医学院。从那时起直到现在，37年的时间里她从未离开过蚌医。三尺讲台，是她职业生涯中停留时间最长的地方。

学高为师 严于律人更严于律己

回忆起刚到学校的时候，夏俊印象最深刻的是“当学生”——一学期接连旁听了病理学和病理生理学的课程，还规规矩矩参加了期终、期末考试。“病理学我考了80多分。虽然老师说你没学过医这个分数很不错了，但我自己却很不满意，课后又花了很长时间看书恶补。”一次不“完美”的考试，夏俊记到了现在。

为什么以教师身份进入高校还得上课而且还得考试？“在课堂上光讲生化，不能跟临床结合，会限制学生的视野。”夏俊很认真地解释：教师自己有一桶水，才能给学生一杯水。所以，她工作之余自学医学相关课程，硬是补上了解剖和组织胚胎学的基础，确信学生问不倒自己了，才自信地站上讲台。

的确，“负责”是夏俊一直以来的坚持。刚站上讲台时，她下了大功夫去备课，讲稿一遍遍抠，无论是知识点安排还是语言组织，甚或过渡语气，哪怕一个字都反复推敲。当时上课需要板书加挂图，夏俊就跟老教授学习，提前在大白纸上画好图带去教室。一节课下来又是贴挂图又是擦黑板，忙得不亦乐乎，下了课常常一身汗。“我对自己的要求是把所有知识点捋顺，一讲50分钟不磕巴。结果没想到第一节课后学生问我：‘老师是第一次上课吧？脸都红了’。”就这一句话，夏俊回家又琢磨了很久，对着镜子练了不知多少次，务求处处像个“老教师”。

如今在讲台上站了37年，教学内容早已滚瓜烂熟，但夏俊依然会花很多力气备课，“把最前沿的知识点融入课堂，教学方式灵活一点，让孩子们多学一点。”夏俊说，如今上课当然不会再紧张，但对自己“严”的程度跟37年前没什么区别。

其实，21岁的夏俊刚站上讲台时，就要求自己做个“严厉”的老师——语气语调可以温和，方式方法可以柔和，但是要求标准绝不能放松——在她看来，医学生将来从事的是救死扶伤的工作，容不得半点马虎和懈怠。所以，老师得先从自己“严”起，再严格要求学生。于是，每一次课堂提问、每一次作业批改、每一次考试测验，夏俊都出了名的严。哪怕是实验报告，阅评时都会一一指出问题所在，包括书写格式、标点符号、计算公式、结果分析、讨论等，并在下堂课上逐一点评。在她看来，实验数据固然重要，但学生撰写报告的逻辑、语言、表达也不能放松，是综合素质的一部分——培养学生认真仔细、精益求精的学习态度，就要从点滴做起。

学生们都知道，上夏老师的课要打起十二分的精神，不然回答不出问题夏老师真的会一直追着你讲清楚才罢休。“其实我们对夏老师又爱又怕，因为她指出的问题全都直中要害，我们心服口服。”一位同学说，夏老师的课上笔记最多，知识点记得也最牢固。临床医学院2022级学生马子来高中没有选修生物，这学期上夏老师的《生物化学》，本来心里很打怵，没想到意外的“丝滑”：“夏老师上课会用很多图解、视频，讲得特别清晰透彻，班里其他跟我一样没选修生物的同学都反映挺好的。”马子来形容：夏老师的课就没有“生”的感觉。

在香港小鱼儿二站资料图子工作37年，夏俊承担各专业本科生《生物化学与分子生物学》、《临床生物化学与检验》、《分子诊断学》以及研究生《分子生物学》等课程的教学任务，年均达300课时。课程集中的时候，一周超过二十节课。但无论课时量多少，只要第二天有课，头天晚上她雷打不动必定用来备课。而且，对学生、对自己的要求从未改变。在她的QQ、微信里，最多的就是学生。只要学生有问题，无论多晚她都会第一时间回复。哪怕几年前教过的学生，因为考研或者工作的事来请教，她也立马回复，关怀备至。

身正为范 用言行做师生的榜样

其实，夏俊对学生不光是严，更多的还是耐心、细心。学生去医院看病前，她会细细嘱咐挂什么科；下了课会从口袋里“变”出巧克力、小蛋糕奖励学生。给文理兼收的专业上课，文科生担心没有理科基础学不好，她不光放慢节奏“照顾”文科生，下了课还特地坐在学生旁边谈心鼓励。后来，一名文科背景的临床医学专业学生在她的鼓励下，考研去了阜外医院，一时成为师弟师妹景仰的“学神”。

“上课时我一定会盯着学生的眼睛，看他们是否跟上了课堂节奏。你要让每个学生都感受到来自老师的关注与关爱，他们自然就会给出正向的反馈。”夏俊说，只要有利于学生成长，老师自然责无旁贷，花费再多的时间精力也是值得的。直到现在，每次课间她都会坐在学生身边，问问这节课上的怎样，是否有不明白的地方。接手新的班级，她会刻意来到教室后面，鼓励后排的同学坐到前面去。“生物化学是基础课，我每学期要接触上百个孩子，希望每个孩子都能在我的课堂上有收获、有进步。”抱持着这个朴素的想法，她坚信老师的一言一行、一举一动中都会不经意间影响、改变学生。对此，临床医学院2022级学生卜培锦也说，夏老师的课出勤率100%，抬头率100%，讲到重点难点会特别详细，不少同学因此对生物化学学科产生了兴趣，问很多超出书本的内容。“老师总是不厌其烦地解答，还会再延伸其他内容，我们越听越着迷。”

从教几十年，夏俊最快乐的时刻，就是学生来“报喜”，不论是考研还是竞赛，学生的成绩都比她自己的科研成果更令她自豪。也正因此，夏俊连续多年在学校教学质量考核中获优秀等次。她指导的本科生在第五届“中国大学生5分钟科研英语演讲”大赛中，获得全国奖项。载誉归来，学生感慨道：“我是站在夏老师的肩膀上获奖的。”

在学校庆祝第39个教师节表彰大会上，夏俊获得“优秀教师”称号。面对同事的祝贺，她的回答非常谦虚：“哪里有什么光辉事迹，不过是平凡岗位、平凡工作，努力把每件事情都做好，无愧于心。”

潜移默化间 蚌医精神薪火相传

时间一晃眼过去了37年，夏俊不再是“小夏老师”，而是指导青年教师的资深教师。对着新来的同事，她也像自己刚进校时老同事那样，手把手帮着磨教案，一字一句抠下来。“现在的课程更注重互动，讲究启发式教育、自主学习，所以备课也不能因循守旧，必须与时俱进。”时至今日，夏俊仍保持着来得早、走得迟的工作习惯。她秉持一条：“要求别人的事，自己先做到。”所以，教研室的年轻教师提起夏老师，无不是一脸敬佩。检验医学院院长李玉云与夏俊共事20多年，对她的评价也是“教学极其投入，数十年如一日”。李玉云形容，夏俊具备一名优秀教育工作者“所有的美好品质”。

无论集体备课、组内听课、师生座谈会、辅导答疑，还是理论和实验考核的命题、阅卷、试卷分析等，夏俊都是最投入的那个。作为青年教师培养制的责任导师，她在讲稿教案书写、教学技能提高等方面投入的精力不亚于教学。她参与指导的多名青年教师先后获得全国医学（医药）院校青年教师教学基本功比赛等各类各级奖项，实现了另一个维度的“桃李满园”。对此，检验医学院党委副书记梅传忠频频点赞：“夏老师继承发扬了上二医老教授传帮带的优良传统。生化教研组这么多年来一直保持了良好的教风，夏老师功不可没。”在梅传忠的眼里，夏俊不仅是个为人低调、待人真诚的人，更是潜心问道、执着本职的榜样。

教学之外，夏俊也积极参与学校临床检验诊断学硕士点和医学技术硕士点的建设。配合学校、学院完成研究生的初试命题、复试、开题、创新课题申报、中期考核、预答辩、毕业答辩、导师考核等环节的各项工作。作为研究生导师，她对待学生亦师亦友，当学生出现课题进展不顺利、身体健康出现状况、看到其他同学发表文章而产生压力、选择就业还是继续读博等问题时，她总是及时出现，耐心倾听、疏导。她指导的研究生，无论是继续深造还是走上工作岗位，都在各自领域发光发热，身体力行传承着“蚌医精神”。

“学霸”出身，夏俊将潜心教学多年积累的丰富经验融入教材中，近年来主参编教材2部，作为项目负责人完成了《生物化学》省级精品资源共享课建设，并成功申请了省级质量工程《医学生物化学实验与习题指导》“一流教材”的建设立项工作。据不完全统计，她主持安徽省高等学校自然科学研究重大项目、安徽省自然科学基金面上项目各一项，以第一作者或通讯作者发表SCI 论文十余篇，其中1篇Top论文为我校药理学与毒理学学科进入ESI全球前1%起到了重要作用；以通讯作者发表教学论文4篇，累累硕果成为夏俊教学生涯中最“亮眼”的注明。

（张坦/审 靳瑾/文）